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In letzter Zeit ist das Thema niedrige Standards in den sozialen Medien sehr aktuell. Ich habe Erfahrung sowohl im Unterrichten als auch in der Weiterbildung der Fremdsprachenlehrer. Deshalb habe ich beschlossen, meine Gedanken und mein Wissen im Bereich Ausbildung zu diesem Thema zu sammeln. Ich spreche von Lehrern, die niedrige Standards setzen, niedrige Standards beim Erlernen der Grammatik, kultureller und geographischer Aspekte und des Weltwissens insgesamt.

Setzen Lehrer niedrige Standards?

Als zertifizierte Lehrerausbilderin habe ich bemerkt, dass einige Lehrer niedrige Standards für ihre Lernenden setzen. Darüber hinaus haben sie geringe Erwartungen an sie.

Wir wissen, dass die Erwartungen der Lehrer die Ergebnisse der Schüler beeinflussen.

Nur Lehrer legen die Standards fest, nicht Lernende. Wenn es im Unterricht anders vorkommt, ist es meiner Meinung nach absolut falsch. Darüber hinaus beeinflussen Lehrer die Leistung der Schüler dadurch, dass sie mit hohen Erwartungen die Leistungen der Schüler in der Regel verbessern, wodurch niedrige Erwartungen der Lehrer die Leistungen zu untergraben scheinen.

Zum Beispiel gibt der Lehrer die Hausaufgabe, aber er erwartet nicht, dass seine Lernenden diese Aufgaben tatsächlich zu Hause erledigen. Wenn dies der Fall ist, erhalten sie automatisch Extrapunkte nur dafür, dass die Hausaufgabe erfüllt ist. Ist es so, wie es sein sollte? Es ist, als ob man zur Arbeit kommt und bezahlt wird, nur weil man zur Arbeit gekommen ist. Unsinn? Ich glaube schon.

Niedrige Erwartungen schränken unsere Fähigkeit ein, uns zu entwickeln und zu wachsen. Und niedrige Erwartungen von den Ergebnissen jeder Tätigkeit zu haben, ist kein gutes Mittel irgendwelche Änderungen vorzunehmen. Darüber hinaus könnten wir uns dadurch hilflos und verzweifelt fühlen.

Ich habe eine interessante Forschungsstudie gelesen. Da geht es um die Methode nicht nur die Erwartungen der Lehrer zu messen, sondern auch die Debatte darüber abzudecken, ob das Herausforderungsniveau und die Aussagen der Lehrer die Leistung der Lernenden beeinflussen. Das wird als „Pygmalion-Effekt“ (The Pygmalion Effect)bezeichnet.

Zweifellos ist es hilfreich, hohe Erwartungen zu stellen. Andere Forschungsstudien zeigen, dass Menschen in der Regel auch dann bessere Leistungen erbringen, wenn andere hohe Erwartungen an sie haben.

Wir neigen dazu zu glauben, dass andere uns für fähig halten und dass wir tatsächlich mehr erreichen können, als wir selbst denken. Dann können wir uns selbst anspornen, bessere Leistungen zu erbringen. Darüber hinaus tendieren wir dazu, schlechtere Leistungen zu erbringen, wenn andere Menschen niedrige Erwartungen an uns haben.

(Bald werde ich einen Blogbeitrag veröffentlichen – „Setzen Lehrer niedrige Standards?“)

Grammatik und niedrige Standards

Haben Sie schon einmal von einem Schüler gehört, der Fehler macht und Sie korrigieren: „Aber die Leute werden mich doch verstehen, oder?“ Ich habe es gehört. Oft. Zum Beispiel: „Gestern ich gehe einkaufen.“ 

Als Lehrer weiß ich, welche Vokabeln und Grammatikstrukturen meine Lernenden beherrschen und ich verstehe, was sie meinen.

Höchstwahrscheinlich werden auch die Leute verstehen, dass eine Person über ein vergangenes Ereignis spricht. Aber nicht immer. In manchen Fällen wird der Gesprächspartner oder die Gesprächspartnerin von solchem Satz irritiert. Aus meiner Erfahrung weiß ich, dass Lernende manchmal Schwierigkeiten haben, die Bedeutung solcher Zeitadverbien wie immer, manchmal, gestern zu behalten. Manche verwechseln zum Beispiel die Bedeutung der Wörter „gestern“ und „normalerweise“. Und diese Kenntnisse gehören zu den Standards, die nicht zu vernachlässigen sind, weil sie die Kommunikation stören können.

Die Frage: „Aber die Leute werden mich doch verstehen, oder?“ macht mich traurig.

Dann frage ich mich, warum sie Geld bezahlen, um Unterricht bei mir zu nehmen. Sie könnten eine kostenlose App herunterladen und eine Fremdsprache auf dem Niveau lernen, nur um irgendwie mit Händen und Füßen verstanden zu werden.

Weltwissen

Weltwissen bezieht sich auf das Verständnis und Bewusstsein für viele verschiedene Themen und Disziplinen oder Wissensbereiche. Es wird oft als Hintergrund- oder Vorwissen bezeichnet. Wenn Schüler beispielsweise im Unterricht auf „Picasso“ stoßen, gehe ich davon aus, dass sie wissen, wer er ist und wofür er berühmt ist. Darauf rechnen auch die Autoren der Lehrbücher, wenn sie Übungen und Texte mit Berücksichtigung des Weltwissens erstellen. Wenn einige Lernenden sich an diese Informationen aus dem Schulprogramm jedoch nicht erinnern, ist es nichts Falsches, diese zu wiederholen. 

Ich motiviere meine Lernende, die erforderlichen Informationen entweder in der Stunde oder als Teil der Hausaufgabe zu finden. Ich bin auch froh, ein paar Minuten während der Stunde damit zu verbringen, über etwas zu sprechen, das als Weltwissen gilt. 

Im Gegenteil bricht mir das Herz, wenn wir während einer Unterrichtsstunde über berühmte Erfinder oder Wahrzeichen lesen sollen und den Lernenden das völlig egal ist, weil sie behaupten, dass sie dieses Wissen im Leben nie brauchen werden. 

In erster Linie ist dieses Wissen hilfreich, wenn sie eine internationale Prüfung ablegen: das hilft die Bedeutung der unbekannten Wörter aus dem Kontext zu erkennen und Zusammenhänge im Text zu verstehen.

Ohne dieses Wissen ist es meistens problematisch, den Sinn der idiomatischen Redewendungen zu verstehen. z. B. ist es gut oder schlecht, bei jemandem Steine im Bett zu haben? Allerdings zeigt das Weltwissen Intelligenz, oder?

Weitere Gründe, sich über Weltwissen zu informieren

Darüber hinaus brauchen wir Weltwissen, um bessere Leser und Zuhörer zu werden und kritisches Denken zu entwickeln.

Darüber hinaus, spielt das Weltwissen eine wichtige Rolle beim Verständnis der Welt und unserer Situation in ihr. Durch die Beschaffung und Anwendung von Informationen sind wir in der Lage, ein Gefühl für die Komplexität der Welt um uns herum zu entwickeln, zu klären, warum Dinge so geschehen, wie sie geschehen, und Zusammenhänge zu unterscheiden.

Was ich sehe, sind Leute manchmal mit ihrem aktuellen Weltwissen ganz zufrieden. Daher könnten neue Informationen für sie nutzlos sein. 

Das auffälligste Beispiel ist die Geographie. Wenn wir einen Text über Los Angeles (das Thema Reisen) lesen, ist es ihnen oft egal, wo Los Angeles ist. Egal ob in England oder den USA. Ich finde es frustrierend, da es sich auch um Allgemeinwissen handelt. 

Wenn ich sie manchmal nach den Gründen frage, warum sie sich weigern, neue Informationen zu lernen, sagen sie, dass sie diese nie nutzen werden.

Internationale Prüfungen und Weltwissen

Wenn Sie der Meinung sind, dass Weltwissen kein entscheidender Bestandteil des Unterrichts ist, denken Sie an internationale Prüfungen. Die Aufgaben im Lesen, Hören und Schreiben und Themen für Sprechen berücksichtigen nicht nur das Weltwissen, sondern auch das Allgemeinwissen über die Länder, in denen die erlernte Sprache Amtssprache ist. Wenn Sie beispielsweise Spanisch unterrichten, sollten Ihre Schüler nicht nur über kulturelle Bräuche, berühmte Maler, Sänger, geografische Besonderheiten usw. von Spanien, sondern auch von 21 Ländern Bescheid wissen. Ich erinnere mich noch an die Zeit, als ich Spanisch lernte, und ich hatte gern solche Teile des Unterrichts, in denen Allgemeinwissen enthalten war. Wir hatten Listen mit einigen wichtigen Punkten und es war faszinierend. Jeder in meiner Gruppe hat sie mit Freude gelernt.

Idiomatische Redewendungen lernen

Es ist wichtig, idiomatische Redewendungen zu lernen, da sie Ihnen dabei helfen, kulturelles Wissen zu demonstrieren. Wenn Sie in Ihrer Rede idiomatische Redewendungen verwenden, zeigen Sie außerdem Ihre Wertschätzung für die Kultur, in der die Sprache entwickelt wurde. Sie spiegeln Geschichte, Werte und Ihr tiefes Interesse an einer Sprache wider, die gelernt wird. 

Darüber hinaus hilft die Kenntnis der Ursprünge von idiomatischen Redewendungen auch dabei, idiomatische Redewendungen auswendig zu lernen.

Zum Beispiel,

Kein Krösus sein

Bedeutung: kein Geld oder nicht übermäßig Geld besitzen.

Herkunft: Krösus war lydischer König und bekannt für seinen Reichtum.

Alles in Butter

Bedeutung: es ist alles in Ordnung.

Herkunft: Zerbrechliche Gegenstände wie Porzellan wurde früher für den Transport in flüssige Butter eingelassen. Die Butter wurde beim Erkalten wieder fest und konnte so die Ware vor Transportschäden schützen.

Hinz & Kunz

Bedeutung: Jedermann, meist auch abwertend gemeint.

Herkunft: Im Mittelalter wurden viele Jungen nach Königen Heinrich (Hinz) oder Konrad (Kunz) genannt, im 13. Jahrhundert hieß also gefühlt jeder Junge Hinz oder Kunz.

Es gibt noch einige weitere Vorteile des Erlernens von Redewendungen. Sie verbessern beispielsweise die Kommunikationsfähigkeit und den Sprachfluss.

Verbessern Sie Ihre Kommunikationsfähigkeiten

Wenn Lernende in Gesprächen idiomatische Redewendungen in der erlernenden Sprache verwenden, haben sie mehr Chancen, sich besser auszudrücken. Wenn Lernende idiomatische Redewendungen aus ihrer Muttersprache übersetzen, werden die Leute sie nicht immer verstehen.

Ein anschauliches Beispiel aus der englischen Sprache: “Couch potato” (literally: Stubenhocker)

Können Sie es erraten?

Bedeutung: Eine Person, die kein aktives Leben führt und lieber auf der Couch bleiben und fernsehen möchte.

Ein weiterer Vorteil des Erlernens von Sprichwörtern und idiomatischen Redewendungen besteht darin, dass die Lernenden Interesse und Humor einbringen können. Solche Gespräche sind normalerweise einprägsamer und faszinierender.

Eine schlimme Erfolgsformel

Nach meiner Erfahrung erwarten die Menschen mit hohen Erwartungen und niedrigen Standards, dass ihnen das Erlernen einer Fremdsprache gelingt und sie Prüfungen mit fliegenden Fahnen bestehen. Aber diese Formel führt zu keinem Erfolg. Meine achtzehnjährige Lehrererfahrung hat das bestätigt.

Es ist viel besser, wenn die Schüler hohe Standards haben. Solche Lernenden sind motivierter und wissenshungriger.

Wie ich mit Lernenden mit niedrigen Standards umgehe

Ich hatte Glück, nicht viele Lernende zu haben, die beim Erlernen von Fremdsprachen niedrige Standards haben. Wenn ich jedoch solche Lernende habe, gebe ich mein Bestes, um alle Vor- und Nachteile niedriger Standards zu erklären (die in diesem Blogbeitrag aufgeführt sind). Darüber hinaus ermutige ich meine Lernenden, neue Informationen über andere Kulturen zu lernen, und schlage verschiedene Wege vor. Wenn mein Lernender zum Beispiel lieber Videos ansieht, als Texte zu lesen, dann wähle ich interessante Videos von YouTube. Normalerweise funktioniert es.

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Teilen Sie Ihre Erfahrungen mit dem Unterrichten von Lernenden mit niedrigen Standards in den Kommentaren unten.

Benutzte Quellen:

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Medcalf, A. (2020, January 15). You’ve got to have high standards and low expectations. Abby Medcalf. https://abbymedcalf.com/youve-got-to-have-high-standards-and-low-expectations-2/

Rosenthal, R. (2007, September 2). The pygmalion effect and its mediating mechanisms. Improving Academic Achievement. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/B9780120644551500051

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