Egal, ob Sie ein Lehrer oder ein Lernender sind, wissen Sie, was Wortschatzlisten sind. Ich bin eine 7-sprachige Polyglotte und Fremdsprachenlehrerin. Ehrlich gesagt habe ich diese Listen (Wortschatzlisten) früher gehasst. Aber mit der Zeit wurde mir klar, dass sie beim Erlernen einer Fremdsprache hilfreich sein können. Es kommt natürlich darauf an, wie Lernende solche Listen erstellen, ob sie dann mit ihnen arbeiten und wie. Dieses Thema ist wichtig und es gibt sowohl Vor- als auch Nachteile.
Effiziente und ineffiziente Wortschatzlisten
Ich glaube, dass es zwei Arten von Wortschatzlisten gibt: diejenigen, die funktionieren, und diejenigen, die einem Angst machen. In der Schule mussten wir beispielsweise ein Vokabelheft führen. Für Englisch gab es drei Spalten: ein Wort, eine Transkription und eine Übersetzung. Ich erinnere mich noch an meine Frustration über diese nutzlosen Listen. Wir mussten die Wörter zu jeder Lektion in alphabetischer Reihenfolge aufschreiben. Es hat viel Zeit gekostet, sie zu schreiben, und wir haben mit diesen Listen nie gearbeitet. Wir als Schüler haben die Zeit der Arbeiten an Listen als reine Zeitverschwendung empfunden.
Während ich nach dem Abitur an der Universität Englisch studierte, lernte ich auch Spanisch und verbesserte mein Deutsch an einer privaten Sprachschule. Da wurde mir klar, dass Wortschatzlisten auf unterschiedliche Weise erstellt werden und ein effizienter Bestandteil beim Erlernen einer Fremdsprache sein können. Sie haben mir sehr geholfen! Zweifellos habe ich ständig Wortschatzlisten erstellt, während ich in Budapest Ungarisch gelernt habe. Allerdings erstelle ich meine Wortschatzlisten ganz anders, als es in der Schule gefordert wurde.
Wortschatz im Kontext lernen
Wenn ich auf ein unbekanntes Wort stoße, schreibe ich es handschriftlich auf und notiere die Aussprachebesonderheiten, wenn ich das brauche. Außerdem schreibe ich den ganzen Satz oder eine Wortverbindung mit diesem Wort auf.
Ich finde diese Listen nützlich, da sie mir helfen, mir neue Wörter und deren Gebrauch im Kontext besser einzuprägen. Außerdem habe ich gern Farbcodierung, weil sie ermöglicht, mir neue Informationen schneller zu merken. Oft bilde ich verschiedene Sätze mit unbekannten Wörtern und füge sie den Wortschatzlisten hinzu.
Ich möchte betonen, dass ich nicht sage, dass die Verwendung nur der Wortschatzlisten Ihnen beim Erlernen einer Fremdsprache hilft. Nein. Aber ich bin fest davon überzeugt, dass es dabei hilft, neue Wörter zu lernen.
Wortschatzlisten in Lehrbüchern
In vielen Lehrbüchern gibt es Vokabellisten. Ich unterrichte drei Fremdsprachen: Englisch, Spanisch und Deutsch. Und in fast allen Kursbüchern oder Arbeitsbüchern finden Sie Wortschatzlisten.
Beispiele:
Ein deutsches Lehrbuch — Tangram Aktuell (Arbeitsbuch) - 2 (A2)
Wie Sie sehen, gibt es am Ende jeder Einheit Wortschatzlisten — Lernwortschatz. Sie sind in Substantive mit bestimmten Artikeln und Pluralendungen, Verben, Adjektive und andere Wörter/Ausdrücke unterteilt.
Wenn Sie eine Vorstellung über Deutsch haben, dann wissen Sie, welche große Herausforderung beim Erlernen dieser Sprache ist, bestimmte Artikel mit Substantiven und Pluralform zu behalten. Natürlich gibt es Regeln, aber es gibt Millionen Ausnahmen. Deshalb ist es zeitaufwändig, bestimmte Artikel für dieses oder jenes Substantiv in Wörterbüchern nachzuschlagen. Solche Listen sparen Zeit.
Ein Lehrbuch auf Englisch — Enterprise 4 (B1)
Hier sind die Wörter in alphabetischer Reihenfolge und nach Lektionen geordnet.
Ich sehe keinen großen Nutzen davon. Ich empfehle meinen Schülern jedoch, sie beim Schreiben von Aufsätzen am Ende jeder Einheit zu verwenden. Ziel ist es, so viele neue Wörter wie möglich zu verwenden. Wenn Sie die Liste zur Hand haben, sparen Sie Zeit.
Ein Kursbuch auf Spanisch – Nuevo Ven 2 (B1)
Hier sind die Wörter in alphabetischer Reihenfolge angegeben. Sie sind nicht geordnet und Sie können die Übersetzungen in Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch und Portugiesisch sehen.
Ich verwende diese Wortschatzlisten mit meinen Lernenden nie.
Nachteile
Erstens gibt es keinen Kontext. Wir merken uns neue Wörter besser in Kontexten, die aus unserem wirklichen Leben stammen. Neue Wörter hingegen merken wir uns meistens schlechter, wenn es zum Beispiel über irgendwelchen Peter handeln, der auf einer menschenleeren Insel lebt.
Zweitens kann das ständige Lesen der gleichen Vokabelliste langweilig und anstrengend werden, insbesondere wenn die Schüler nicht sofort Fortschritte in ihren Sprachkenntnissen machen. Darüber hinaus gibt es keinen wichtigen Kontext.
Darüber hinaus ist Motivationsmangel das, was das Erlernen von isolierten Wörtern weniger motivierend macht, als das Erlernen dieser Wörter in einem sinnvollen Kontext.
Ich habe meine Kollegen in den sozialen Medien gefragt, was sie von Wortschatzlisten halten (Vor- und Nachteile). Hier sind einige ihrer Antworten:
LinkedIn:
Karlee Demierre (aus Brasilien)
Gerade heute hatte ich eine Schülerin, die sich eine Wortschatzliste merken musste, eedeswegen habe ich ihr eine Link-Chain-Gedächtnistechnik beigebracht. Im Grunde hat sie mit diesen Vokabeln eine Geschichte erschaffen! Wir haben Bilder und Aktionen hinzugefügt, um es zu einem ganzheitlichen Erlebnis zu machen. Wir verwendeten auch andere Mnemotechniken, Visualisierungstechniken und Reime, um das Gedächtnis zu festigen. Ich glaube also, dass es äußerst schwierig ist, sich eine langweilige, irrelevante Vokabelliste zu merken. Wenn Sie jedoch gehirnfreundliche Techniken anwenden, kann dies durchaus eine effektive Möglichkeit sein, Ihren Wortschatz zu erweitern!
Die Verwendung von Wortschatzliste eignet sich gut, um den Überblick über das zu behalten, was Sie gelernt haben und noch lernen müssen. Es sollte jedoch nicht die primäre oder einzige Möglichkeit sein, Vokabeln zu lernen. Das Vokabellernen sollte im Kontext erfolgen, indem Sätze und Geschichten verwendet werden, die realen Beispiele des verwendeten Vokabulars enthalten.
Pro: Gibt ein Erfolgserlebnis.
Contra: Es könnte überwältigend sein, es nur anzusehen, da es sich im Laufe der Zeit über mehrere Seiten erstreckt.
Instagram:
englishvitaminz (Nika, aus Brasilien)
- + lässt sich leicht in verschiedene Papier-/Digitalübungen integrieren.
- + helfen, das Lesen und Zuhören zu unterstützen + die Sprache zum Sprechen bereitzustellen.
- - beeinträchtigen die Wahrnehmungsfunktion beim Hören und Lesen.
- - sie nehmen den Lernenden die Autonomie bei der Auswahl dessen, was relevant ist, weg.
andrianova.englisch (aus der Ukraine)
+ Ja, es eignet sich gut für die Überarbeitung nach einer Einheit. Wenn Sie den richtigen Ansatz haben, zum Beispiel die Kategorisierung. Dann ist es effektiv.
olya_petruk_teacher (aus der Ukraine)
- + wenn es sich um das Hauptvokabular aus dem Text handelt, macht Video Sinn.
- + gut für Wiederholungsaktivitäten (Synonyme, Gegensätze, Wortbildung).
- - ohne Kontext nicht wirksam, da keine Assoziationen aufgebaut werden.
- – wenn es sich um eine Liste mit Übersetzung handelt – dasselbe, fehlender Kontext = schwer zu einzuprägen und daher später in der Sprache zu verwenden.
Abschließende Gedanken:
Vokabellisten sind wichtig und können bei richtiger Organisation und Methode Spaß machen.
Was haltet Sie von der Wortschatzliste?
DE 
EN 
ES 
UK
Kommentar verfassen