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La dislexia es un trastorno del aprendizaje que implica dificultad para leer debido a problemas para identificar los sonidos del habla y aprender cómo se relacionan con las letras y las palabras. También llamada discapacidad de lectura. La dislexia es el resultado de diferencias individuales en áreas del cerebro que procesan el lenguaje.

Researchers have found that dyslexia has nothing to do with problems with intelligence, hearing, or vision. Most children and adults with dyslexia can succeed in school with tutoring or a specialized educational program. Emotional support also plays an important role.

Los signos principales de dislexia

Pues, hay muchos signos principales para detectar la dislexia. Por ejemplo, la gente tiene dificultad con leer con rapidez, pronunciar correctamente las palabras, dominar las letras, descodificación o lectura de la palabra, aumentar el vocabulario y aprender palabras nuevas, la recepción de la información y elaboración del significado, entender y memorizar a corto plazo, expresión y comprensión, ortografía, escribir, asociar el sonido a la letra correspondiente, funciones ejecutivas, planificación, organizar tareas, como ordenar, recoger la habitación, finalizar las tareas y deberes del colegio, y otros.

¿Cómo afecta la dislexia la capacidad de una persona para aprender y dominar un nuevo idioma?

Los estudiantes disléxicos que aprenden idiomas pueden tener dificultades para escuchar sonidos nuevos, conectar esos sonidos con letras, pronunciar palabras y memorizar vocabulario nuevo. También pueden tener más dificultades en las actividades de lectura y escritura.

Types of dyslexia:

Hay 15 tipos de dislexia: la dislexia fonológica, la dislexia visual, dislexia atencional, la dislexia superficial, la dislexia lingüística, la dislexia perceptiva, la dislexia numérica, dislexia direccional, dislexia primaria, dislexia secundaria, dislexia del desarrollo, dislexia adquirida, dislexia profunda,dislexia por negligencia, y dislexia por posición de letras.

La dislexia fonológica

La gente que tiene dislexia fonológica tiene problemas con pronunciar palabras y manipular los sonidos del lenguaje y eso conlleva a dificultades en leer. También, tienen problemas para decodificar palabras y dividirlas en sonidos.

La dislexia visual

El cerebro de la gente con dislexia visual no puede completar imágenes ni procesar correctamente las palabras que se escriben y se ven. Además, hay problemas con la organización de palabras y letras en la secuencia u orden correcto.

Dislexia atencional

“La dislexia atencional es un déficit de lectura. Las letras migran entre palabras vecinas. Sin embargo, están correctamente identificados y mantienen su posición relativa dentro de la palabra. Por ejemplo, “fig tree” puede leerse como “fig free” o incluso “tie free”. [Fue copiado del estudio de investigación Developmental attentional dyslexia]

La dislexia superficial

Para este tipo de dislexia el signo principal es que la gente no tiene problemas con decodificar palabras en sonidos pero tienen problemas para realizar el siguiente paso. No tienen problemas para pronunciar o decir palabras que les resultan familiares. Tienen problemas para hacerlo cuando se trata de palabras desconocidas o irregulares.

El principal problema está en la asociación letra-sonido que produce una dislexia superficial. Cuantas más letras se desvían de su sonido normal, ordinario y regular en una palabra determinada, más difícil se vuelve para la dislexia superficial.

La dislexia lingüística

La característica principal son los errores al leer. No hay dificultades con las letras, las palabras y los sonidos, pero sí con las oraciones y los párrafos. Los estudiantes omiten y sustituyen palabras en una secuencia que suele ocurrir.

La dislexia perceptiva

La gente con dislexia perceptiva tiene problemas para reconocer palabras. Y no tienen problemas asociados con la dislexia fonológica o superficial y con asociación letra-sonido.

La dislexia numérica

Los que sufren de dislexia numérica tienen problemas con el concepto de tiempo, orden y secuenciación. Siempre llegan tarde, están confundidos y hacen las cosas en el orden equivocado.

Dislexia direccional

Se distingue por confusión izquierda-derecha y una tendencia a desorientarse o perderse. El término también se utiliza ocasionalmente para indicar confusión con letras como p y b o d y b, donde existe confusión sobre la "dirección" de la letra. Generalmente, los problemas con las direcciones son un síntoma de dislexia más que un subtipo. No todas las personas con dislexia tienen este problema.

Dislexia primaria

La dislexia primaria también se conoce como dislexia del desarrollo. Es un trastorno específico del aprendizaje que se caracteriza por dificultades para leer, deletrear y decodificar palabras escritas. Además, se considera una condición neurológica que afecta la capacidad del cerebro para procesar el lenguaje escrito, a pesar de una inteligencia normal, e incluso una educación adecuada. 

Las personas con dislexia primaria generalmente experimentan problemas para reconocer palabras con precisión y fluidez, especialmente al decodificar palabras y ortografía desconocidas.

Este tipo de dislexia es muy común y es genético. Si un niño tiene un padre con dislexia, existe una gran posibilidad de que tenga dislexia u otro trastorno del aprendizaje. 

Además, es importante señalar que la dislexia primaria es independiente de la dislexia adquirida, que ocurre debido a una lesión cerebral u otras afecciones neurológicas.

Dislexia secundaria

La dislexia secundaria es causada por problemas de desarrollo cerebral (en las primeras etapas de la vida) o problemas durante el parto.    

Las siguientes anomalías indican un trastorno secundario del rendimiento:

• Actividad hipomotora
• Habilidades hipermotoras
• Disturbios en clase
• Payasadas
• Miedo a la escuela
• Agresividad
• Comportamiento de evitación

Dislexia del desarrollo

La dislexia del desarrollo se consideraba una discapacidad visual hereditaria hasta la década de 1950.

Comúnmente se le conoce como dislexia. La dislexia del desarrollo afecta la capacidad de las personas para leer, escribir, deletrear y, en ocasiones, hablar. Es una dificultad específica y persistente con las habilidades lingüísticas que puede causar dificultades con el procesamiento fonológico, la decodificación y la lectura fluida.

Las personas con dislexia suelen presentar las siguientes características:

• dificultad con la lectura y la ortografía,
• mala conciencia fonológica,
• problemas de procesamiento visual,
• velocidad de lectura y comprensión lentas,
• dificultad con la escritura y la organización.

Dislexia adquirida

La dislexia adquirida impide la activación de representaciones fonológicas y representaciones de imágenes de palabras con especial daño; por el contrario, los niños con dislexia del desarrollo enfrentan un problema en el procesamiento de las representaciones fonológicas de las palabras.

Por lo general, ocurre más adelante en la vida como resultado de una lesión cerebral o daño en las áreas del lenguaje del cerebro. A diferencia de la dislexia del desarrollo, la dislexia adquirida se caracteriza por una disminución en la capacidad de lectura después de un período de habilidades de lectura normales.

Hay dos tipos principales de dislexia adquirida: la dislexia fonológica y la dislexia superficial. 

La dislexia fonológica se refiere a dificultades para leer palabras que involucran procesamiento fonológico, como decodificar palabras desconocidas o pseudopalabras. 

La dislexia superficial, por otro lado, implica dificultades para leer palabras irregulares o impredecibles que no siguen patrones fonéticos regulares. 

Las causas exactas de la dislexia adquirida pueden variar y pueden incluir accidentes cerebrovasculares, lesiones en la cabeza, tumores cerebrales o enfermedades degenerativas como el Alzheimer o el Parkinson. El tratamiento para la dislexia adquirida generalmente implica rehabilitación centrada en mejorar las habilidades de lectura y estrategias compensatorias para ayudar a las personas con dificultades de lectura.

Dislexia profunda

La dislexia profunda es una forma rara de dislexia adquirida. Se caracteriza por profundos trastornos de lectura y la presencia de errores semánticos. Las personas con dislexia profunda a menudo tienen dificultades para leer tanto palabras como no palabras, y pueden presentar errores visuales, como sustitución, omisión o adición de letras o palabras completas. 

Una de las características clave de la dislexia profunda es la aparición de errores semánticos, donde los individuos sustituyen palabras por otras que tienen un significado similar. Por ejemplo, pueden leer la palabra "barco" como "barco" o "coche". Esto sugiere que la información semántica depende de la lectura, en lugar de la ruta fonológica habitual utilizada por los lectores típicos.

Además, las personas con dislexia profunda tienden a tener dificultades con la comprensión de palabras así como también para procesar palabras abstractas o menos concretas. Pueden experimentar dificultades para identificar la clase gramatical de las palabras y comprender la estructura sintáctica de las oraciones.

Se desconoce la causa exacta de la dislexia profunda, pero se cree que es el resultado de un daño o alteración de las áreas del cerebro que procesan el lenguaje, como el hemisferio izquierdo o la región temporoparietal.

Es importante señalar que la dislexia profunda es una forma relativamente poco común de dislexia y la mayoría de las personas con dislexia no tienen este subtipo en particular.

Dislexia por negligencia

La dislexia por negligencia, también conocida como alexia por negligencia o dislexia por negligencia unilateral, es una condición neurológica caracterizada por la incapacidad de prestar atención o percibir material escrito en un lado del campo visual. Por lo general, se asocia con personas que han sufrido daños en el hemisferio derecho del cerebro, particularmente en el lóbulo parietal.

Las personas con dislexia por negligencia a menudo presentan dificultades significativas para procesar o reconocer palabras, letras u oraciones en el lado descuidado de su campo visual. Esto puede resultar en omitir o saltarse palabras de ese lado, o incluso leer en forma de zigzag, ya que solo prestan atención al lado no descuidado.

La dislexia por negligencia no es un trastorno relacionado con el lenguaje, ya que las personas afectadas aún pueden comprender y producir el lenguaje sin dificultad. Es específico del procesamiento visual y los déficits de atención. La gravedad del abandono de la dislexia puede variar. Algunas personas experimentan síntomas más distintos que otras.

El tratamiento generalmente implica estrategias de rehabilitación junto con técnicas compensatorias para ayudar a las personas a mejorar su atención visual y sus habilidades de escaneo. Se pueden utilizar terapia ocupacional, ejercicios de entrenamiento visual y el uso de ayudas como anteojos prismáticos o técnicas de lectura letra por letra para ayudar a las personas a superar los desafíos asociados con la dislexia por negligencia.

Dislexia por posición de letras

La dislexia por la posición de las letras es un tipo específico de dislexia en el que las personas tienen dificultades para percibir el orden correcto de las letras dentro de una palabra. Esto puede provocar errores en la lectura y la escritura, ya que pueden confundir la secuencia de las letras o percibirlas en un orden diferente al que se supone. Por ejemplo, alguien con dislexia en la posición de las letras podría leer la palabra "was" como "saw" o escribir la palabra "quiet" como "quite". Esta dificultad para percibir con precisión el orden de las letras puede hacer que la lectura y la escritura sean más desafiantes para las personas con este tipo de dislexia.

¿Está relacionado con la disgrafía?

Me gustaría mencionar que hay un tipo de disgrafía que se llama disgrafía disléxica.

Las principales características son que el texto escrito de forma natural no es lo suficientemente claro para ser leído, o está copiado y es razonablemente bueno pero con mala ortografía. El tallo del daño cerebeloso probablemente esté ausente. Aunque, esas personas tienen una velocidad normal de golpeteo con los dedos. Los estudiantes pueden tener dislexia disgráfica y no tener dislexia “pura”.

En Conclusión

Creo que todos los profesores deben ser conscientes de los diferentes tipos de dislexia. 

Además, tengo una publicación en el blog con ejercicios que puedes usar si enseñas a personas con dislexia. Los ejercicios no son sólo para niños sino también para estudiantes adultos.

Fuentes utilizadas:

AH, N. (2023, October 12). Types of dyslexia & how to identify them: Neurohealth AH. neurohealth arlington heights. https://neurohealthah.com/blog/types-of-dyslexia/

Frequently asked questions. International Dyslexia Association. (2021, July 26). https://dyslexiaida.org/frequently-asked-questions-2/

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Types of dyslexia. Dyslexia Reading Well. (n.d.). https://www.dyslexia-reading-well.com/types-of-dyslexia.html